Головним завданням табору є залучення учнів до участі у всіх  видах мовленнєвої діяльності й створення умов для вільного користування іноземною мовою у  різноманітних ситуаціях реального життя.

Для того, щоб залучити дітей до відвідування мовного табору, важливо створити комфортні умови для висловлення думок, спілкування учнів одне з одним та з вчителем  Для цього потрібно лише одне – вчителю самому «горіти», щоб «запалити» інших. Тому вчителями школи в творчому процесі  розроблено систему креативних уроків і заходів для мовного табору.

Нетрадиційні підходи до навчання роблять учнів активними учасниками пізнавального процесу в мовному таборі, сприяють підвищенню рівня самостійної роботи та дають можливість їм самореалізуватися. Діти мають можливість брати участь в інсценуванні казок, вистав та літературних творів письменників різних країн та презентувати свої надбання іноземними мовами.

Учні середніх класів залучаються до роботи в літньому англомовному  дебатному клубі. Вони працюють з дискусійним матеріалом за темами «Шкільна форма -  це обов`язково чи ні?», «Використання  електронних книжок на уроках: за і проти», «Мобільні телефони: чи потрібні вони дитині в школі?» Учні умовно поділяються на дві групи, які повинні висловити протилежні точки зору. Відбувається обговорення, що іноді навіть переходить у суперечку, - це посилює інтерес учнів до теми та бажання висловлюватися.

Однією з форм роботи на уроках в мовному таборі є створення проектів, де учні набувають не лише мовних знань, а й виходять на рівень їх практичного застосування. Активно задіюється емоційна сфера, що приводить до підвищення мотиваційного потенціалу у вивченні іноземної мови. Реалізуються і виховні цілі:

·             посилюється індивідуальна та колективна відповідальність учнів за конкретну роботу;

·             учні вчаться доводити справу до кінця й презентувати зроблене.

Для розвитку пізнавальних інтересів учнів  під час роботи мовного табору значна увага приділяється країнознавчому матеріалу. Звернення до нього при вивченні іноземної мови значно розширює виховний та світоглядний потенціал навчання. Учні не обмежуються лише вивченням мови, а й знайомляться з культурою народу, їх піснями, іграми, казками.

Пісня – важливий країнознавчий та виховний матеріал. Її використання не лише знайомить учнів з культурою народу, мова якого вивчається, а й збагачує словниковий запас, дає змогу переключити увагу, відпочити, отримати заряд позитивної енергії.

Щоб зацікавити учнів до вивчення іноземної мови в літньому мовному таборі, вчителі активно застосовують метод гри. Ігрова мотивація - це система спонукальних причин, що стимулюють потреби школярів у грі. Гра має невичерпні можливості, щоб зробити процес вивчення іноземної мови у літньому таборі  цікавим, інтенсивним та результативним. Установка на гру, що відповідає інтересам дітей, викликає у них позитивний настрій і стимулює готовність до іншомовної діяльності. В учнів активізується уява, фантазія, процеси мислення, робота пам’яті, пізнавальна і комунікативна ініціатива, посилюється самостійність. Навчальна гра сприяє кращому мимовільному запам’ятовуванню мовного матеріалу, поліпшує навички усного мовлення й активізує мислення. Головне – зробити навчання цікавим і творчим.

Робота у літньому таборі є невід’ємною частиною розвитку мовленнєвої та естетичної діяльності учнів в процесі вивчення іноземних мов. Застосування різних форм роботи допомагають вчителю організувати вільний час учнів.

Результатом роботи мовного шкільного літнього табору можна вважати те, що учні з великим бажанням відвідують літній табір, отримують позитивні емоції, мають нагоду на практиці використовувати іноземну мову. Все це сприяє розвитку мовленнєвих навичок, підвищує інтерес до предмета, посилює мотивацію навчання загалом.

Виховна  робота у пришкільному закладі відпочинку «Лінгва»» базується  на розвитку дитячої ініціативи, самодіяльності, колективної  творчої справи й полягає у проведенні кожного дня змістовної, цікавої, активної справи. Звичайно,  що реалізація завдань змісту роботи залежить від педагогічного колективу, його виховного потенціалу та майстерності. У кожному загоні працювали два вчителя – вихователя : класний керівник та вчитель іноземної мови.

У таборі діти були об’єднанні  у 13 загонів. Оскільки тема цього року «Квіткова планета «Лінгва» , то кожний загін вибрав девіз та примовку, пов’язану з назвами квітів України.

Також традицією стала робота волонтерського загону учнів 10-х класів,які згідно з Положенням про спеціалізовані школи проходять мовну практику. Учні закріплені за загонами дітей 1- 8 класів та працюють волонтерами: допомагають вчителям та молодшим дітям організовувати дозвілля , а також під керівництвом вчителів-наставників проводять в ігровій формі заняття з іноземних мов.

План виховної роботи насичений різноманітними заходами та складається з урахуванням побажань дітей. Досвід показав, що пришкільний табір відпочинку діти хочуть бачити схожим на веселу подорож або казку. Перш за все дітей привертають змістовні культурно-масові заходи, яскраві дійства та особиста участь у всіх справах. Ураховуючи всі об'єктивні та суб'єктивні можливості, рівень розвитку й вихованості та реальні запити учнів, виховна робота у «Лінгві» має на меті комплексну реалізацію пріоритетних напрямів виховання, зокрема духовно-морального, естетичного, фізичного, полі культурного , які тісно взаємопов'язані.

Кожен день у таборі був насиченим: від ранкової зарядки, занять іноземними мовами, спортивною годиною до загальнотабірних свят та програм.

День перший. -  «Знайомтесь, це ми!»

Урочисто пройшло відкриття табору під гаслом «Діти – квіти планети Життя», присвячений Дню захисту дітей. Після відкриття діти із захопленням  грали у англомовну гру «Веселкова країна», яку проводила вчитель англійської мови Каснянчук Д.В. Потім всі мешканці квіткової країни малювали будинки квітів на асфальті та назвали своє місто «Квіткова гармонія Лінгви».

День другий. – Вершина Олімпу.

Урочисте відкриття табірної спартакіади «Юність-2015». Протягом дня діти молодших загонів грали у спортивний Експрес, Для дітей старших загонів були проведені спортивні змагання «Веселі старти».

День третій – «Квіткова феєрія».

З великою зацікавленістю учні молодших загонів  грали у квест-гру «Квіткова планета», яка закінчилася патріотичним флешмобом.

День четвертий – «Квітковий карнавал».

У цей день діти змагалися на танцювальному марафоні «Старт тінейджер», який проводиться за бажанням дітей кожного року.

День п’ятий – «Очумілі ручки».

Розважальна програма «Модний вирок». У цей день кожна дитина спробувала виявити свої дизайнерські та акторські здібності. Треба було виготовити костюми з нестандартних матеріалів та представити їх на подіумі. Діти демонстрували своє бачення модних тенденцій сучасного українського та європейського одягу. Це свято збагатило та розширило кругозір дітей, їхні знання про європейські країни. Форму проведення обирали вихователі кожного загону, матеріал добирали діти, які й представляли певну країну з її культурою, звичаями, обрядами та традиціями.

День шостий –  «День краси та чарівності».

Цього дня мешканці квіткової країни обирали найкрасивішу пару табору. Щоб отримати звання «Містер та міс» табору треба було пройти певні випробування: висловити компліменти, відгадати загадки, мелодії та виявити свої акторські здібності та знання іноземних мов.

День сьомий –  «Країна чудес».

До цього дня діти готувалися заздалегідь: отже, кожний загін на сцені табору демонстрував казки на англійській мові. Всі були вражені сценічними виступами, яскравими костюмами, а саме головне, мовою казкових героїв. Діти побачили казки «Попелюшка», «Вовк та семеро козенят», «Ріпка», «Дюймовочка». Переможці арт-конкурсу були нагороджені солодкими подарунками.

День  восьмий - «За кадром».

Свої акторські можливості розкривали діти у розважальній грі «Кіно проби». У ході заходу діти фантазували, виконували завдання, які мали елементи акторської майстерності.

День дев’ятий – День Європи у таборі «Лінгва».

Це свято стало кульмінацією табірної зміни. Розпочалося воно урочистим відкриттям - парадом країн Європи. Під час заходу всі бажаючі могли насолодитися оригінальною виставкою-презентацією країн Європи, взяти участь у створенні квіткової карти України та стати слухачами або учасниками дискусії «Ми – Європа», проведеної представниками організації «3С: Спільнота Свідомого Спілкування». Крім цього, на святі були присутні гості зі Сполучених Штатів Америки та Канади, що із задоволенням долучились до ігрової програми. Тож, «День Європи» у дитячому таборі «Лінгва» став незабутнім спалахом приємних вражень та фантастичних емоцій. Незабутні враження залишилися у молодших вихованців під час колективного створення квіткового банеру «Україна – це Європа». Учні старших класів успішно демонстрували мовні навички у панельній дискусії з носіями англійської мови.

День десятий – До нових зустрічей!

Яскравим концертом вожатих - волонтерів, подарунками та прощальною піснею закінчився останній день в мовному таборі. На свято «Лінгви» завітали журналісти телерадіокомпанії «Криворізьке державне телебачення». Діти ділилися незабутніми враженнями про табірне життя, мовну практику. Вожаті-волонтери 10-х  класів отримали у цей день сертифікати про проходження літньої мовної практики.

 Надзвичайно емоційне середовище, яке склалося в дитячому закладі відпочинку «Лінгва», сприяло самоствердженню особистості, розкриттю власних талантів, набуттю життєвого досвіду,перед дітьми розкрилися нові цінності стосунків, нові можливості для самореалізації.

Аналіз практичної діяльності у дитячому оздоровчому таборі доводить, що перебування дитини в таборі допомагає її соціалізації та індивідуалізації, творчому розвитку, активізації пізнавального інтересу до вивчення іноземних мов.

Саме перебування в тимчасовому закладі дає можливість дитині вибрати нову стратегію поведінки, апробувати нові відносини з оточуючими їх людьми. Відносна автономність існування табору підсилює формування референтності найближчого оточення - яке представляє собою повноцінний світ дорослих, дітей, малюків та підлітків. Залучення до педагогічної діяльності найбільш підготовлених педагогічних кадрів школи значно підсилює педагогічний арсенал форм і методів дозвілля дітей.

Залучення до виховної діяльності старших підлітків у якості вожатих сприяє формуванню особистісної відповідальності та формуванню первинного педагогічного  досвіду.

Широке залучення дітей до різноманітного соціального досвіду, створення в таборі стилю і тону відносин справжнього співробітництва, співдружності, співтворчості допомагають у становленні креативної особистості, здібної до вирішення нових викликів в суспільстві, орієнтованої на європейський простір.

Також можна стверджувати, що табір допомагає розвивати життєві компетенції, самостійність, відповідальність, вміння практично застосовувати знання.